Menu
Menu
– ABANS –
Per fer-ho possible, identifico necessitats, defineixo objectius, dono eines i aplico noves metodologies basades en l’abans, el durant i el després d’un projecte. Analitzar l’abans permet conèixer les expectatives, les motivacions i encarar el projecte amb seguretat. El durant és l’acció, el desenvolupament i l’experiència del projecte en sí. Finalment, treballar el després ens permetrà aprofundir en l’aprenentatge adquirit, la seva aplicació i sostenibilitat en el temps.
– DURANT –
– Assessorar i formar en avaluació.
– Realitzar avaluacions d’activitats educatives.
– Avaluar l’impacte social d’un projecte cultural.
– Assessorar i formar en accessibilitat.
– Dissenyar i redactar plans d’accessibilitat.
– Realitzar avaluacions d’activitats per al públic amb necessitats específiques.
– Assessorar i formar en accessibilitat.
– Dissenyar i redactar plans d’accessibilitat.
– Realitzar avaluacions d’activitats per al públic amb necessitats específiques.
– DESPRÉS –
Els següents projectes son exemples de transformació cost-efectiva de la pràctica diària de diferents tipologies de museus:
Què he fet: Formació en accessibilitat i realització d’un focus group.
Col·lectiu: persones amb baixa visió/ceguesa.
Resultats: Identificació de necessitats per definir els requisits de recursos tàctils i digitals.
Què he fet: Formació per donar a conèixer la importància del patrimoni local com a element d’identitat col·lectiva i d’inclusió social.
Col·lectiu: Joves (alumnat d’Educació Secundària, Batxillerat i Cicles Formatius).
Resultats: Mitjançant dinàmiques participatives i la impressió 3D, s’han elaborat propostes d’interpretació inclusiva del patrimoni.
Què he fet: Suport a l’elaboració i la redacció del Pla d’accessibilitat de Museus, Centres i Espais d’Arts Visuals.
Col·lectiu: Professionals dels museus de Catalunya.
Resultats: Pla de referència per planificar l’accessibilitat universal dels equipaments.
Què he fet: Assessorament, formació i avaluació de l’oferta educativa.
Col·lectiu: Educadores i directora.
Resultats: Millora de la presentació de les activitats educatives en format competencial en la pàgina web del museu i aplicació de noves metodologies pedagògiques com les estratègies de pensament visual (Visual Thinking Strategies) en les activitats educatives.
Què he fet: Acompanyament als museus en projectes educatius, projectes de l’àmbit de l’accessibilitat, avaluació i dinamització de públics.
Col·lectiu: Educadores, tècniques i directors/es.
Resultats: Anàlisis de l’activitat “Descobreix un molí fariner” a través d’una observació no participant per comprovar si era competencial (Museu d’Història de Cambrils), disseny d’un tríptic per presentar les activitats educatives en clau competencial (Museu de Tortosa), revisió i formació per al cos docent del programa UMA -Un Museu a l’Aula- (Museu de la Vida Rural) i revisió de la documentació del programa Escola Amiga (Museu de les Terres de l’Ebre).
Què he fet: Avaluació dels programes escolars del patrimoni d’Antoni Gaudí a través d’observar una activitat educativa de cada un dels centres del Consell Gaudí que disposen de programa escolar (Cripta de la Colònia Güell, Gaudí Centre (Reus), La Pedrera, Nau Gaudí, Palau Güell, Park Güell i Basílica de la Sagrada Família).
Col·lectiu: Públic escolar (alumnat i professorat) i educadores.
Resultats: Harmonitzar l’oferta educativa dels diferents centres del Consell Gaudí.
Què he fet: Assessorament i formació en avaluació d’activitats educatives en els Monuments de Catalunya.
Col·lectiu: Públic escolar (alumnat i professorat) i educadores.
Resultats: Aplicació de l’avaluació 360 (avaluació de l’alumnat, professorat, educadores i consultora externa). Elaboració de qüestionaris i enquestes de satisfacció per alumnat (adaptats a diferents nivells educatius), professorat i educadores. Aplicació de noves metodologies pedagògiques com les estratègies de pensament visual (Visual Thinking Strategies) en les activitats educatives.
Què he fet: Avaluació del recorregut dels visitants per la sala i l’ús que fan de les pantalles interactives (projecte “Greek Gallery”). Avaluació del material didàctic que es facilita a les famílies (projecte “Family Guide”).
Col·lectiu: Públic general i familiar.
Resultats: Anàlisi valoratiu de l’ús de pantalles interactives en una de les sales del museu i millora del material didàctic per al públic familiar.
– SOBRE MI –
Doctora en Psicologia i Màster en Producció i Comunicació Cultural, especialitzada en estudis d’avaluació i projectes d’accessibilitat en museus. Durant 10 anys d’experiència, he treballat a nivell local i internacional (Boston i voltants), on he pogut aprendre i col·laborar amb empreses especialitzades en estudis de públics tant de l’àmbit privat com en el sector públic. També he assessorat a diferents tipus de museus (grans i petits) i he realitzat diferents tipus d’avaluació (prèvia, formativa i summativa).
He donat suport i eines per a la millora de l’accessibilitat en els museus, no només la física, sinó també l’accessibilitat en la comunicació i a nivell sociocultural. Segueixo apassionada per aprendre cada dia dels grups de treball consultius locals i internacionals dels quals soc membre: Taula Museus i Accessibilitat (Barcelona) i Foro de Estudios de Públicos (México).
